Introducción sobre la metodología del Taller de Aprendizaje Autónomo para adultos (Irene Fröhlicher)

Se trata del mismo tipo de taller descrito ya por Teresa Pittet, con variaciones debidas a que se trabaja con personas adultas.
En un principio, se podría comparar el Taller de aprendizaje autónomo con el taller de un profesional, por ejemplo:

En un taller de carpintería, una cocina pastelera, una sala de operación…

En el taller de aprendizaje autónomo…

-se trabaja

-trabajan los/as participantes

-no todos los colegas de trabajo hacen lo mismo

-las/os participantes están ocupados con tareas y actividades diferentes

-algún carpintero trabaja solo, otros entre dos o tres

-las/os participantes trabajan solos, por parejas o en pequeños equipos (¡variar!)

-el maestro o jefe del taller no está presente en todos los lugares del taller

-los/as participantes desarrollan sus actividades mayormente sin la ayuda directa del/a profesor/a

-se tienen al alcance la materia prima y las herramientas

-el material de estudio / consulta / investigación / ejercicio es dispuesto de manera organizada y fácil de ubicar

-hay pedidos / diagnósticos y cometidos

-existen tareas / directivas de trabajo en forma escrita

La planificación de un taller de aprendizaje autónomo

…puede ser participativa y tomará en cuenta los elementos siguientes: objetivo/s, tema/s, tiempo/s, pensum, formas de trabajo
…en el mejor de los casos, abarca aspectos del aprendizaje holístico:

Los contenidos

…pueden ser los más diversos: contabilidad, física, medio ambiente, el agua, interculturalidad, salud, lengua segunda, etc.

Organización en tiempo y espacio

Los Talleres de Aprendizaje Autónomo pueden variar principalmente según 3 criterios:
a) EL TIEMPO:

b) EL CONTENIDO:

c) LA MODALIDAD:

Es importante que...

…las directivas estén claras y concisas, y que se vayan cumpliendo
…las actividades sean atractivas y duren al menos unos 20 minutos
…el número de actividades propuestas sea del 30% superior al número de participantes, de manera a garantizar su libertad de elección.
…las actividades ofrezcan posibilidades de autoevaluación al/a participante: claves para ejercicios, compañero/a "experto/a" en una actividad, etc.

Problemas que soluciona esta forma de trabajar,

tanto en el aula formal como en educación de adultos:


Ejemplos de dos Talleres de Aprendizaje Autónomo: AYMARA COMO LENGUA PRIMERA y AYMARA COMO LENGUA SEGUNDA

Estos Talleres han sido diseñados para docentes de primaria que, siendo aymaristas quieren aprender a leer y escribir en su lengua, y otros/as docentes que aprenden la lengua aymara como segunda lengua; los Talleres se implementaron de manera complementaria a dinámicas de aprendizaje en plenaria.
A título ejemplar proporcionamos aquí el "Pasaporte del Taller" que recibe cada participante para tener una sinopsis de todas las actividades propuestas. Mientras vaya trabajando, el/la participante completará en cuánto tiempo y en qué momento hizo cada actividad - dato que recogerá la dinamizadora para evaluar los intereses y avances de los/as participantes.
Para explicitar el funcionamiento del Aprendizaje Autónomo se adjuntan unas Fichas de trabajo originales de este Taller.